★ 开设家长课堂，帮助父母获得教养知识

★ 开展不同游戏与互动方式确定父母角色定位

★ “多微笑”、“少指导”，建立积极的亲子关系

★ 帮助父母认识四种教养方式，提高教养能力和效能感

★ 训练“我信息”沟通法改善入园家庭婚姻关系

★ 发展“儿园关系”，组建新共同体

★ 引导父母巧用家庭冲突，树立问题解决思维

分享嘉宾：李燕 上海师范大学教育学院学前教育系教授、博士生导师，华东师范大学心理学系博士，中国学前教育研究会理事

早期家庭关系对孩子未来的发展至关重要。

长期处在家庭高压教育状态下，孩子的行为、情绪就会不经过大脑思考，直接做出反应，长大后可能导致脾气暴躁、记忆力差、创造性低等。

在托幼一体化背景下，幼儿园更需要与入园父母沟通，以专业教育知识和教育体系，支持早期家庭教养提升，这也能为家园共育打下良好基础。

1.开设家长课堂，帮助父母获得四大教养知识

教养知识是父母对孩子的成长、教育所要掌握的相关知识，包括儿童生理和心理知识、教养训练知识、家庭纪律约束知识、儿童保健知识等四方面。

父母教养知识的获得对孩子的情绪管理、人际互动、语言能力、认知能力以及学习品质方面的提升都有密切关系。

幼儿园可以开设家长课堂，帮助新生父母获得更多教养知识。

如，我们在课堂调研中就设置过一个题目：你能保证每年让孩子参加两次体检吗?来引导家长学习保健知识。

为了帮助家长更好学习教养知识，幼儿园还可以根据各个家长的社经地位、受教育程度、年龄、职业等实际情况，开展家庭定向辅导，做到心中有数。

如，幼儿园了解到学生的母亲在原生家庭中排老三，前面有两个姐姐，下面还有个弟弟，小时候又是在粗暴、不公平对待中长大，那么就应该可以判断母亲本身可能会出现冷漠性依恋症。

这样的母亲和孩子很难建立安全的依恋关系，进而会影响她对养育的投入，这就需要幼儿园用更多精力来支持家长学习儿童心理知识和教养训练知识。

2. 开展不同游戏与互动方式确定父母角色定位

父亲和母亲与孩子的互动方式是不同的，各自不同角色定位对孩子发展也是不一样的。

幼儿园需要帮助父母了解各自角色定位，以及对孩子成长贡献的差异性，并采取不同游戏方式与孩子互动。

父亲开展冒险性游戏，给孩子高成就动机

对男孩来说，父亲的角色有独特的价值作用，可以帮助他成长为一个合格的男子汉;

对女孩来说，优秀的父亲会帮她成为一个很积极健康的人，非常自信平等，很愉快、成熟的与男孩相处。

幼儿园要引导父亲与孩子开展不寻常、不可预测且具有一定冒险性的，情绪化较强的活动，包括那种可以引起哈哈大笑的游戏。

游戏的形式要选择大肌肉、力量型的运动。

同时，要引导父亲少用“妈妈语”、“儿向语”的词汇，如让孩子吃饭时，切忌说‘我们要吃饭饭’。虽然这种词汇可以让孩子更好理解、更有安全感。

但作为爸爸的角色，需要用比较自我、更复杂的句子结构来表达，说‘别玩了，赶快过来，跟大家一起吃饭’。

这种更高级词汇、更长句子、更成人化的沟通模式，是高于孩子的认知水平的。父亲用这种表达沟通，对于孩子语言发展是有促进作用的。

当然，家庭中只有一种语言也不好，父母两种语言的结合，才能提供积极的情感体验、提供更多的社会安全感，让孩子更具幽默感以及高成就动机。

母亲开展社会性游戏，给孩子更多安全感

对女孩来说，优秀的母亲可以培养她成为一个有女性化特点且非常自信的人;

对男孩来说，母亲可以让他学会如何与女孩相处，影响他未来的婚姻关系、家庭关系、亲子关系。

在指导与孩子游戏互动行为上，幼儿园可以引导母亲多提供认知刺激性内容，如陪着孩子一起看书;

还可以提供更多社会性刺激的互动游戏，包括社会互动技巧、人际关系模式，如与孩子眼对眼的交流，跟孩子长时间面对面的说话，跟孩子很温馨地相处等。

3. “多微笑”、“少指导”，建立积极的亲子关系

亲子游戏是儿童性别角色发展的重要场景之一，积极的亲子游戏可以提高孩子观点采择能力，促进幼儿自我调节、控制能力的发展。

我们和美国开展过一个项目，在幼儿园拍摄了200多个妈妈与孩子剪纸的视频，整个游戏只有妈妈和孩子参与，时长半小时，15分钟是自由游戏、15分钟是妈妈教孩子剪纸。

我们发现，中国的妈妈很少微笑，还有很少鼓励。在整个过程中，与美国妈妈相比，中国妈妈更多的是引导、指导，说的更多的是‘你看这个’、‘这个好玩’。

这反应出不同的养育模式，对孩子的发展会带来不同的影响。

幼儿园应该引导父母认识积极vs消极的亲子游戏行为特征，并多组织积极的亲子游戏，提升家庭亲子关系。

积极的亲子游戏表现包括，大家一起参与游戏、轮流有序，有交流与回应，有赞同与支持，积极的情绪，交流有启发性等。

消极的则表现为，母亲主导、干扰、指挥，家长苛求目标实现，孩子精神过度紧张，家长不赞同，无回应，家长批判或嘲弄性幽默等。

4.帮助父母认识四种教养方式，提高教养能力和效能感

父母的教养方式有两大维度，温暖(接受)维度、控制维度，可分为权威型、专制型、放任型、忽视型四种。

幼儿园要引导父母认识不同教养方式，以及对孩子发展结果的影响，并提升自己的教养能力和效能感。

权威型教养方式是高控制、高反应。

父母会接受和鼓励孩子不断增长的自主性，与孩子积极沟通，使用弹性规则。

权威教育下孩子在认知方面独有思维独创性，有高成就动机，相信自己能够把事情做好，获得成就，因此会不断努力追求成功。

他不会因为成绩还没出来特别紧张，考的好，不会得意忘形;考的不好也不会沮丧，只会去找出错的原因。他会更加喜欢富有智力挑战性的工作。

在社会性方面，这些孩子的社会成熟度非常高，做事理性、冷静，很会交往，对别人有同情心。

同时，他的活动参与性很高，参与不是展示自己，而是为了贡献，未来他会具备带着一群人朝着一个目标努力的领导才能。

专制型教养方式是高控制、低反应。

父母会拿自己的标准来要求孩子，命令并要求孩子无条件的服从，很少与孩子沟通，对孩子缺乏热情和关爱，不能及时鼓励和表扬孩子。

在这种“专制”下，孩子容易形成对抗、自卑、焦虑、退缩、依赖等不良的性格特征。

放任型教养方式是低控制、高反应。

父母对孩子极少或根本没有限制，无条件的给孩子较多的自由，且较少知道，不给任何约束。

在多度放任教养下，孩子会变成“小皇帝、小公主”，随着年龄的增长，变得更加任性、冲动、幼稚、自私，做事没有恒心、耐心。

忽视型教养方式是低控制、低反应。

父母不给孩子设置认可限制，对孩子缺乏感情，注意力集中在自己的生活，而不安排时间指导孩子成长。

忽视教养下的孩子自控能力差，对一切事情都采取消极的态度，而且还有其他不良心理特征。

幼儿园要引导家长成为“权威型”父母，提高教养能力和效能感：

以身作则，坚持基本原则，严格要求自己，注意自己的言行;

给孩子的要求采取一致的态度;

根据孩子实际情况，提出合理目标和要求，并协助孩子达成，不可以成喜、以败悲;

以良好的心态和情绪面对孩子，善于倾听孩子心声，对孩子的要求及时作出反应，避免“权威”变“专制”。

5.训练“我信息”沟通法，改善入园家庭婚姻关系

父母之间建立良好的家庭婚姻关系，是孩子健康成长的基石之一。

除了原生家庭、工作关系，孩子的出生、入园等也会给婚姻关系带来影响，包括父母角色特征的转变，经济责任的变大，以及睡眠习惯、相处时间变少等问题的出现。

虽然幼儿园对于婚姻关系的支持是有限的，但可给入园家庭模拟生活场景，提供“我信息”沟通训练法，支持其良性发展。

如，遇到另外一半没有按时回家，也没有提前打招呼的情况，幼儿园可以引导家长说‘你今天晚上6点钟才跟我说你不回来吃晚饭，我很着急，我做了三个人的饭’，而不是说‘你太自私了，6点钟才跟我说晚饭不回来’。

同时，幼儿园还可以提供如下建议：

重新安排生活居住环境，适应孩子的生活与发展;

评估家庭经济状况，维持收支平衡;

利用社会资源，如医疗机构、保姆等。

6.发展“儿园关系”，组建新共同体

有了孩子以后，家长原有的朋友、闺蜜联系往往就会变少，但是走进幼儿园后，又都会开始发展出新的关系，我们叫“儿园关系”。

幼儿园可以牵线搭桥，根据孩子在幼儿园的表现，引导不同家庭多建立“儿园关系”。

如在同一个班级或同一个社区里的家庭，孩子在幼儿园玩的很好，那么就可以帮助他们的父母结对，组建新的共同体。

在共同体内，大家共同关注的话题可以相互讨论，这样每个人遇到问题后，就不再怀疑自己是个个例。

7. 引导父母巧用家庭冲突，树立问题解决思维

我们知道，配偶吵架、家庭成员意见不合争论是经常发生的事情，许多幼儿园，还有父母，只是看到其危害性，没能很好利用来提升家庭教养。

其实，冲突对孩子的成长是具有两面性的。

家庭成员吵架对于孩子发展有促进作用的地方，就是父母可以借机教导孩子学会自我坚持和互相妥协，让孩子看到，和平解决冲突后，我们还是一家人，而不是反目为仇。

幼儿园要给父母传递的是，通过家庭冲突，他们是可以给孩子树立良好的榜样的，让孩子意识到，意见不合是可以解决的，观点不一致是可以沟通的，进而实现关系的重建。

家庭冲突和关系重建是一种问题解决思维，这对孩子走向社会、步入职场将受用终身。

幼儿园可以引导父母正确看待，并巧用婚姻中的冲突，正向引导孩子发展。

当然，我们提倡家庭和谐，尽量避免当着孩子发生冲突。

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